Элективные курсы

                

Журналистика. Ведущий радио и телевидения.   

Возраст обучающихся  10,11 класс

Срок реализации 1 год

Составил: учитель русского языка и литературы
МБУ СОШ № 70  г.о. Тольятти 
 Ясникова Татьяна Иннокентьевна

                    

  СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы.

Пояснительная записка.

Содержание программы.

Учебно-методический план.

Список литературы.

  

Паспорт  программы. 

Наименование  программы	«Журналистика. Ведущий радио и телевидения »
Направление	Художественно-эстетическое
Классификация	По функциональному предназначению – учебно-познавательная. По форме организации – групповая. По времени реализации – 12-часовая. По возрастным особенностям – учащиеся 9-х классов
Составитель программы	Ясникова Татьяна Иннокентьевна, зам директора по УВР, учитель русского языка и литературы
Название учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70 г.о. Тольятти Самарской области.
Адрес учреждения	445056, Российская Федерация, Самарская область, г. Тольятти, ул.40 лет Победы, 74
Целевая группа	Наполняемость: 20-25 человек Возраст: учащиеся 15-16 лет

Пояснительная записка.  

Информационное общество, в котором мы живем, многие исследователи называют «обществом знаний». В современных условиях чрезвычайно велико влияние периодики, радио, телевидения на жизнь людей всех возрастов. Умение изложить свой опыт, критические замечания необходимы специалистам всех без исключения профилей. Очевидно, что в современном мире изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм - вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе.

Для современного человека очень важно быть в курсе событий и процессов, происходящих в мире, стране, городе, уметь проанализировать и оценить эти события, компетентно и плодотворно обсуждать общественно значимые проблемы, аргументировано отстаивать свою точку зрения, грамотно ее высказывать, формировать собственную активную жизненную позицию. Благодатным материалом для выполнения этих задач являются журналистские тексты. Программа курса предлагает обратиться к такому важному в современной жизни пласту литературы, как публицистика. В рамках курса ребята смогут попробовать себя в профессии журналиста, редактора, верстальщика, корректора, ведущего программы. Также учащиеся получат теоретические знания и приобретут практические навыки в создании продукции.

Актуальность заявленного курса обусловлена тем, что в школьной программе недостаточно сведений о роли средств массовой информации в общественной жизни. Учащиеся, оканчивающие среднюю школу, мало ориентируются в процессах, происходящих в обществе.

Данный курс ориентирован на девятиклассников, интересующихся журналистикой, желающих научиться писать сочинения различных жанров, отстаивать свою точку зрения, обосновывать ее. Также программа подготавливает к жизненно важному выбору будущей профессии, организует пробу сил учащихся на поприще журналистики.

В настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи, умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения.

   Курс «Журналистика. Ведущий радио и телевидения » будет содействовать формированию таких знаний, которые  пригодятся не только будущему журналисту, ведущему радио и телевидения, но и специалистам других областей знаний.

Цель программы: познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества.

Задачи  программы.

Образовательные:

1.     Сформировать начальные представления о специфике профессиональных и нравственных качеств журналиста, дать понятие об основных сторонах деятельности сотрудников редакции.

2.     Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, научить  аргументировано  излагать усвоенный материал и применять эти знания в новых условиях.

3.     Формировать умения работать в различных жанрах публицистического стиля.

4.     Создать условия для успешной профильной подготовки учащихся, привить интерес к профессии журналиста.

5.     Научить самооценке своей работы.

Развивающие:

1. Развивать и совершенствовать коммуникативные компетентности учащихся.

2. Совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации, находить нужный и интересный материал для газетной статьи.

3. Совершенствовать навыки и умения самостоятельного суждения, аргументации, анализа, грамотного письма.

4. Способствовать реализации индивидуальных способностей учащихся и развитию творческого потенциала личности.

Воспитательные:

  1. Содействовать воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость), формировать активную жизненную позицию.

2. Способствовать созданию отношений сотрудничества, сотворчества учащихся.

3. Формировать основные этические нормы и понятия как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни.

Курс рассчитан на 12 часов, 8 из которых отводится на практическую работу. Практические занятия проводятся в группах и призваны развивать коммуникативные компетенции.

Формы занятий: беседы; анализ газетных материалов, речи теле - и  радиожурналистов; анкетирование; ролевые игры; практические занятия; создание творческих работ (репортаж, заметка, интервью); дискуссии; групповое проектирование.

Ожидаемые результаты:
Курс «Журналистика. Ведущий радио и телевидения» даст возможность накопить опыт для дальнейшей жизни, научит свободно ориентироваться в информационном пространстве и высказывать свою точку зрения на различные значимые события общественной жизни. 

В результате работы данного курса ученики получат знания в области журналистики и культуры речи, научатся использовать выразительные средства языка в своей речи, редактировать тексты, писать творческие работы в определенном жанре, работать с аудиторией.

Контроль степени результативности реализации образовательной  программы  проводится в форме создания и защиты своих работ.

Содержание программы

№	Наименование раздела	Содержание раздела
1	Общее ознакомление с профессией журналиста.	Причины возникновения средств массовой информации. Роль и функция журналистики в обществе. Известные журналисты России, их роль в общественно-политической и культурной жизни страны. Знакомство с основами журналистики. Доминирующие виды деятельности журналиста. Учебные заведения, готовящие специалистов.
2	Личность журналиста.	Каким должен быть настоящий журналист? Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности.  Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности. Стиль работы журналиста. Тон, манеры.
3	Журналистская этика	Что такое этика? Взаимосвязь правовых норм и законов нравственности. Этика работы с источниками информации. Защита анонимных источников. Этика взаимодействия с коллегами и внешним миром.
4	Информация и ее источники.	Событие, факт. Современность, актуальность, злободневность. Источники информации: человек, документы, базы данных, архивы, Интернет, объявления, реклама, письма. Способы добычи журналистской информации. Наблюдение как способ добычи журналистской информации. Беседа (служебное интервью) как способ добычи информации. Работа с документами как способ добычи информации. Структура короткой и длинной информации. Печатные заголовки, подзаголовки.
5	Газета как источник информации.	Виды газет, их назначение. Анализ периодической печати. Центральные и региональные газеты. Городские газеты. Ежедневные и воскресные газеты. Бульварная и желтая пресса. Презентация любимой газеты.
6	Публицистическая статья.	Организация публицистического материала – сбор данных (источники информации). Постановка главного тезиса. Группирование данных: тематический центр, формулировка вспомогательных тезисов в чёткой последовательности. Графическое оформление текста: рамка, карта, диаграмма, график, снимки. Статья, как жанр публицистики, ее назначение. План  статьи, изучение темы, отбор фактов. Виды аргументации. Виды статей. Редакционная, теоретическая  и проблемная статьи.
7	Заметка. Редактирование текста.	Разновидности заметки. Заметка информационного характера. Поиск заголовка. Особенности положительной заметки. Критическая заметка. Полемическая заметка. Расширенная заметка. Правила редактирования текста. Способы редактирования.
8	Интервью.	Виды интервью. Подготовка интервью: сбор информации о собеседнике, с которой хотим побеседовать, о проблеме, которую хотим обсудить. Составление списка вопросов. Техника интервью. Берём интервью: поведение во время беседы, последовательность задаваемых вопросов, новые сюжеты, появляющиеся в интервью, импровизация, выход из сложных ситуаций. Роль личности корреспондента  в проведении интервью. Интервью на ТВ и радио, их  отличие от газетных интервью. Виды интервью на современном телевидении, тенденции развития этого жанра. Информационные, проблемные  познавательные интервью. Интервью с места событий.
9	Репортаж.	Тема для репортажа: актуальное событие, заметка в газете или в сети Интернет, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие. «Орудия труда» репортера: блокнот, ручка, диктофон, камера, микрофон, аудио- и видеоносители. Техника работы на месте события: ничего не упустить, никого не пропустить; на что обращать внимание, как себя вести, как разговаривать с людьми. Техника написания: от какого лица писать, какое время использовать, вплетение цитат, прямой речи. Место репортажа  в современных средствах массовой информации. Специфика репортажа. Виды репортажа.  Информационный, проблемный, познавательный и лирический репортажи. Аналитические элементы  в репортаже. Композиция и стиль репортажа. Методика работы над ним. Репортаж об интересном школьном событии. Специфика репортажа на телевидении  и радио. Особенности репортажа на ТВ.  Роль личности репортера.
10	Организация редакции газеты и телеканала	Кто и за что отвечает в редакции. Организация редакции большого печатного издания: разделение функций, границы ответственности, сотрудники. Организация малой редакции: всё в руках одного-двух человек, сотрудники. Основные принципы  организации работы редакции.  Планирование работы редакции.
11	Телевидение и радиовещание.	История создания телевидения. Роль телевидения и радиовещания в жизни  современного общества. Их взаимодействие с другими средствами массовой информации. Телевидение.  Его особенности, развитие и перспективы. Структура центрального и местного телевидения. Его распространение. Характерные черты  телевидения. Методы и формы телевизионной журналистики, возрастание личностного начала в передачах ТВ. Соотношение информации и изображения, роль слова на телевидении. Телевизионные фильмы. Характеристика современных программ ТВ. Радиовещание. Его структура. Становление и  развитие радиовещания в нашей стране. Особенности содержания и формы радио информации. Программы радиовещания. Виды передач.  Роль художественного вещания  в эстетическом воспитании слушателей.
12	Нет газеты без читателей, а телевидения без зрителей	Контакт читателя, слушателя, зрителя с редакцией. Чего он ожидает от редакции, и как ему помочь. Почему контакт с читателем, слушателем, зрителем  так важен для редакции, что он даёт. Общение на страницах издания, письма и звонки в редакцию, комментарии на сайте.

 Тематический план.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Формы работы с учащимися	Материально-технические средства
1	Причины возникновения средств массовой информации. Известные журналисты России, их роль в общественно-политической и культурной жизни страны. Знакомство с основами журналистики. Доминирующие виды деятельности журналиста. Учебные заведения, готовящие специалистов.	1	беседа	статьи ведущих журналистов России, справочники
2	Каким должен быть настоящий журналист? Стиль работы журналиста. Тон, манеры.	1	беседа, анкетирование
3	Что такое этика? Взаимосвязь правовых норм и законов нравственности.	1	беседа, дискуссия	справочная литература
4	Источники информации. Способы добычи журналистской информации.	1	беседа, практическое занятие	документы, базы данных, архивы, Интернет, объявления, реклама, письма
5	Виды газет, их назначение. Анализ периодической печати.	1	анализ газетных материалов, презентация	газетные материалы
6	Публицистическая статья. Организация публицистического материала – сбор данных (источники информации). Группирование данных: тематический центр, формулировка вспомогательных тезисов в чёткой последовательности. Графическое оформление текста.	1	практическое занятие	образцы газет
7	Разновидности заметки. Заметка информационного характера. Поиск заголовка. Особенности положительной заметки. Критическая заметка. Полемическая заметка. Расширенная заметка.	1	создание заметки	справочная литература
8	Виды интервью. Подготовка интервью. Берём интервью: поведение во время беседы, последовательность задаваемых вопросов, новые сюжеты, появляющиеся в интервью, импровизация, выход из сложных ситуаций. Интервью на ТВ и радио, их  отличие от газетных интервью.	1	анализ речи теле - и  радиожурналистов, ролевая игра	видеозаписи
9	Тема репортажа.  «Орудия труда» репортера. Техника работы на месте события. Техника написания. Специфика репортажа. Виды репортажа.  Композиция и стиль репортажа. Методика работы над ним. Репортаж об интересном школьном событии.	1	создание репортажа	справочная литература
10	Кто и за что отвечает в редакции. Основные принципы  организации работы редакции.  Планирование работы редакции.	1	беседа, практическое занятие
11	Роль телевидения и радиовещания в жизни  современного общества. Их взаимодействие с другими средствами массовой информации. Телевидение.  Его особенности, развитие и перспективы. Радиовещание. Становление и  развитие радиовещания в нашей стране. Программы радиовещания.	1	беседа
12	Контакт читателя, слушателя, зрителя с редакцией.	1	групповое проектирование
	Итого	12

 
 Список литературы.

1. Виноградов В.В. О языке художественной литературы - М. Гослитиздат,

 1959 г.

2. Григорьева-Ершова Т.И. (составитель) «Стилистика русского языка». Тольятти,  «Развитие через образование», 2003 г.

3. ЕфимовА.И. Стилистика художественной речи. МГУ, 1961г.

4. Капина В И. Развитие речи: теория и практика обучения. М. Динка-Пресс, 1994 г.

5. Колганова Т. А. Сочинения разных жанров в старших классах.  М. 1997г.

6. Лобанова В.Ю. Работа над сочинениями разных жанров. М., «Русское слово», 2008г.

7. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. Москва-Санкт-Петербург, «Питер», 2006г.